教育观察：全球化视野下中国美育如何“更美”？

　　中新网宁波12月21日电(林波)大理石、珊瑚、贝壳等不同形态的碳酸钙展示了自然界的形态之美；酸碱指示剂在不同溶液中展现出了斑斓色彩，不仅赏心悦目，更激发了学生探索未知的好奇心……在姜春杰的课堂上，多元科学实验展现了不同的“美”。

　　“在多年的教学实践中，我发现那些能深深吸引学生的实验，往往具备色彩美、形态美与动态美三大特点。”姜春杰是浙江省宁波市宁海县深甽镇初级中学的一位美育科学教师。为了给学生提供一个跨学科的大美育环境，他创建了“陶瓷STEM实验室”，将艺术、科学、工程和技术有机整合。

　　近日，他获得了第四届华茂美堉奖“创新探索专项奖”。12月21日，在浙江宁波举行的“华茂美堉专项奖获奖人事迹报告会”上，他说，“这些努力，是为了更好地展现科学之美，让学生在美育教学中感受科学的魅力，培养他们的科学素养与创新能力”。

　　在博鳌亚洲论坛原秘书长龙永图看来，新一代的人才不仅需要科学技术知识，更需要个人内在的创造力，这个创造力与审美素养的培育密不可分，“未来的人才应该更加具有认识美、体验美、享受美、欣赏美和创造美的能力”。

　　2023年12月，教育部印发的《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》提出，以“浸润”作为学校美育工作目标与路径的新理念，一体化构建学校美育工作的推进策略，从教育教学、教师素养、校园文化等方面提出了学校美育的八大行动。

　　美育应该怎么“育”？除了教学生唱歌、跳舞、画画外，还包括哪些内容？

　　“美，不说话。当你遇到她时，教育就已经发生。”在中国陶行知研究会副会长卢志文眼中，美育不是宣导和说教，而是“熏陶”和“浸润”。

　　中国文联副主席、中国美院原院长许江表示，美育在中国拥有悠久的历史渊源，“我们教导孩子绘画、演奏，其目的并非仅仅局限于书画与音乐的技能本身，而是旨在培养孩子的审美感受力，进而促进他们心理的全面发展”。

　　在全球化视野下，中国美育如何与国际“美美与共”？

　　“美育无处不在。”华茂教育博览园管委会执行主任张添勇表示，位于宁波的华茂学校成立已有20多年的时间，其已将美育理念转化为日常行动，“我们创建了面向世界的美育实践系统平台。在这里，中国传统美学与世界多元艺术交融互鉴，优秀中华文化与当代创意表达相互映照”。

　　而今，华茂学校还积极探索将现代科技手段融入美育之中，利用AI等先进技术，为学生们打造沉浸式的艺术体验空间。

　　从传统的艺术熏陶到现代的科技融合，美育的形式在不断创新，但其核心始终围绕着培养公众对美的感知与创造力。

　　华茂集团创始人，东钱湖教育论坛与华茂美堉奖联合发起人徐万茂受访时表示，在快速发展的现代社会中，美育的重要性往往被忽视，而艺术与文化的滋养对于个人成长、社会进步具有不可替代的作用。

　　在他的倡导下，“华茂美堉奖”对外设立，致力于推动中国美育故事向世界传播。

　　1993年，中国绘本画家蔡皋的绘本《荒原狐精》获得第14届布拉迪斯拉发国际儿童图书插图画展“金苹果”奖，向世界展示了别样中国故事。

　　“我们要有文化自信。”获得此次华茂美堉奖“文化传承专项奖”的蔡皋受访时表示，美育不是给孩子灌输各种概念，而是要让孩子用眼睛观察世界，“培养孩子形成健康的审美趣味后，他就会在生活中产生自觉，养成审美习惯”。

　　蔡元培先生提出：“美育之目的，在陶冶活泼敏锐之心灵，养成高尚纯洁之人格。”蔡皋非常认同这一观点，“在当下这个快节奏的社会中，我们更需要这种美学理想，让每一天都充满美的选择。”

　　美育的力量跨越国界，连接着不同文化和心灵。正如蔡皋创作的绘本故事在全球范围内获得了广泛的认同与喜爱。

　　来自希腊的东钱湖教育论坛主席、华茂美堉奖评审委员会主席乔治·帕潘德里欧表示，美育不仅在教育中占有不可替代的地位，它还对塑造个体的世界观、人生观、价值观发挥着重要作用，他希望通过构建多元平台，促进全球美育交流与合作，共同探索美育的无限可能。(完)