像重视课堂一样重视课间——北京市义务教育学校“课间一刻钟”改革观察
课间延长五分钟,学生成长大变化
像重视课堂一样重视课间
——北京市义务教育学校“课间一刻钟”改革观察
“啪!”发令枪响,刘思晗撒开腿冲了出去。北京市朝阳区对外经济贸易大学附属小学五年级学生刘思晗,刚和同学约了课间在操场50米赛跑。“8秒04!”刘思晗小脸红扑扑,眼里闪着光。临近期末,天气寒冷,在活力满满的15分钟课间,孩子们身心得到放松。
让孩子动起来,把课间还给孩子。今年秋季学期起,北京市对义务教育学校课间安排做出调整,原则上将课间10分钟延长到15分钟。5分钟的“微改革”带来了哪些变化,又带来哪些思考?记者近日展开了实地探访。
加法与减法
课间不是可有可无
“吃象,将!”课间,北京市西城区奋斗小学四年级(7)班的教室里,张涵奕和同学们乐在“棋”中。游戏的课间、欢乐的校园,是许多人的儿时回忆。“课间多了5分钟,虽说不长,但大家有一个强烈的感受:课间不是可有可无,应该认真对待。”奋斗小学老师张红云说。
15分钟,有多少种“打开方式”?北京市房山区青龙湖镇中心小学请来中式面点师,带着学生做花馍;北京师范大学附属实验中学顺义学校把音乐带到课间,让学生体验“音乐冥想”;中国人民大学附属小学添置人工智能设备,学生自主“打卡”就可以计数跳绳、人机对弈……时间的“加法”,带来压力的“减法”,也带来校园生活的“乘法”。
“重视课间,说到底是落实‘健康第一’的理念。”中国人民大学附属小学校长张冬梅说,重视不是要把课间塞得满满当当,而是要尊重孩子的选择,让他们自由地去探索、玩耍。
老师与学生
从“管理导向”到“育人导向”
北京市东城区黑芝麻胡同小学圆恩寺校区位于一条胡同里,空间略显局促。学校发布了“课间活动征集令”,把课间15分钟交给学生自己设计和策划。“编花篮3个人就能玩,不占地方”“可以观察、养护池塘边的植物”“华容道、九连环”……学生们纷纷为课间活动支招。
让学生成为课间资源的发掘者、规划者和组织者,也推动教学理念从“管理导向”向“育人导向”转变。
上午9时许,北京市第八中学初中部的操场上,初二学生谭学韬正和同学们一起做自编操。学生创编,体育组老师把关。“一套操做下来,孩子们得到了锻炼,也感受到了快乐。”该校初中部体育教研组组长闫永刚说。
师生共创自编操、师生课间成“球友”、师生同订课间公约……从课间“玩什么”,到课间“怎么安全健康地玩”,越来越多老师从管理者走向陪伴者、参与者,把课间打造成学生的成长空间。
“课间育人需要充分激发学生的成长内驱力,让学生在‘我的课间我做主’中全面发展。”黑芝麻胡同小学德育副校长康昕说。
伴随着“课间一刻钟”政策的落地,北京市教委还组织开展了“课间一刻钟”专题培训市级示范性培训。“‘课间一刻钟’是一个小切口,我们要用小切口撬动大改革。”北京市教委基础教育一处处长周凯表示。
课堂与课间
充分尊重课间的时长和价值
萱草、黄芩……在中国人民大学附属小学,一片“百草园”让人眼前一亮。“中医药蕴含着中华文化之美,我们不仅组织学生利用课间种、护、采草药,还在课堂进行研究、炮制。”中国人民大学附属小学老师李思恒说。
课堂是育人主阵地,课间又何尝不是另一个育人场域?在北京市昌平区硕博学校,一片小菜园生机勃勃,成为美术课、语文课的教学现场。在北京市朝阳区北京中学科技分校,学生和老师一起到操场观察彩虹;在北京市大兴区魏善庄镇第二中心小学,校园里的一草一木、花鸟鱼虫成为劳动课程的教学素材;在清华大学附属小学,科学课上制作的热气球成为课间新玩具……
“学校的每一分钟都是育人阵地。”在清华大学附属小学校长窦桂梅看来,“我们需要继续探索从‘课间一刻钟’走向一日生活‘全刻钟’育人,让学生在学校过好蓬勃、快乐、健康的每一天。”
“要像重视课堂一样重视课间。”北京市委教育工委副书记、北京市教委主任李奕表示,这是观念的变化,要充分尊重课间的时长和价值,把每一段时间充分利用起来,更好地实现德智体美劳“五育并举”的教育目标。
留言板
网友“岁月静好”:为这波操作点赞!希望能够落实好,让孩子有更多时间自由活动。虽说安全很重要,但可以在设施上下功夫,防碰撞设施到位,引导到位,而不是靠禁锢孩子的天性来达到安全的目的。
北京某家长:每上一节课,从教室到操场上呼吸新鲜空气,对孩子的身体和视力非常有好处。把课间休息时间还给孩子,需要老师密切配合,不拖堂,同时做好学生课间活动的安全教育。
网友“Lena”:希望能落实好,课间让孩子们走出教室、走出楼道,到户外玩,跳大绳、跳皮筋、丢沙包、踢毽子,可以分组分区域进行。
(人民日报 记者 李建广)
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