互联网时代，还需要家访吗？

　　家访，一个熟悉又陌生的词。在网络通讯技术如此发达的当下，家访是否还有必要？近日，某二本院校教师黄灯利用周末与寒暑假时间，走访东莞、佛山、广州、深圳、饶平、湛江等20多个学生家庭，重新引发外界对家访的关注。

　　早在2023年1月，教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，该《意见》提出，要认真落实家访制度，学校领导要带头开展家访，班主任每学年对每名学生至少开展1次家访，鼓励科任教师有针对性开展家访。该《意见》的落实难度何在？“黄灯式家访”价值在何处，是否适用于普遍意义上的教育实践？家校共育目前有哪些有效方法？

　　近日，三位统一战线成员接受本报记者采访，结合各自教学实践经历，解析家访背后的深层涵义。

　　“家访是一种有温度的交流”

　　在学生正敏的家中，黄灯看到一个破烂纸箱。箱子里是可以铺满一地的奖状、证书和高三最后一个学期用完的圆珠笔。黄灯数了数，证书41个，奖状49张，圆珠笔接近200支。这一场景，给了黄灯“电击般的触动”——这是一个女孩从农村艰难走向城市念大学时的印迹，也是底色。

　　“如果不是去家访，我永远不会知道一个没有家具的‘裸露的家’是一位母亲独自盖的，也看不到学生高三时期用过的近两百支圆珠笔。”黄灯说。

　　在黄灯看来，跋山涉水地走进学生家里家访，让她有机会贴近孩子们的“来路”，发现他们身上的力量感与信念感。

　　“家访是一种有温度的交流，其目的是为拉近与学生家长的距离，通过家校共育的方式陪伴孩子成长。”滕亚杰是北京市东城区府学胡同小学校长，在平时的教学管理中，她对于家校关系共建有着多年的实践思考。

　　她表示，在府学胡同小学，很多教师对学生进行过家访，小妍老师就是其中一位。作为班主任，小妍老师得知学生小亮生活在单亲家庭，决定去小亮家看一看。

　　小妍老师回忆，家访期间，小亮一直在房间里，一改往日的活泼好动。看到小亮家里的体育器械，小妍老师与小亮聊起体育明星，小亮也渐渐吐露心声，他说“平时很孤独，渴望被关注”。小妍老师决心帮帮小亮。她带着小亮跟同学们聊赛事、邀请他当体育委员，鼓励他参加比赛，小亮一举夺魁，看着领奖台上“闪闪发光”的小亮，小妍老师很有成就感。

　　“家访把一个个学生名字代表的符号进行具象化，走访学生家庭，面对面交流更有温度，交流的问题会更全面、生动、透彻，能达到‘动之以情，晓之以理’的效果。”滕亚杰说，小亮从过去的敏感脆弱到现在的自信满满，与老师细致周到的家访工作密切相关。

　　“是否需要入户家访，要根据不同地区、不同地域环境、交通等各方面的情况来定。”滕亚杰告诉记者，在学校目前的教学实践中，家访依然是教师与家长互动的重要方式之一，但在形式上较从前更加多元，比如微信群、电话视频家访、微信短信家访等。

　　“家访前，老师要充分征求家长的意见，是否愿意老师去家里，如果家里有特殊情况不便家访，老师应该尊重家长的意愿，选择其他方式进行家访。”滕亚杰说。

　　新时代新家访“期末1对1答辩会”将家访搬进教室

　　“透过黄灯家访，我们看到年轻一代成长和教育背后的结构性因素，这是最重要的，而不是家访形式本身。”爱哲安民未来学校校长马志娟认为，黄灯面临家长群体本身具有特殊性，他们大多来自乡村，信息获取能力弱，教师家访于他们而言几乎是唯一可以了解孩子在校近况的渠道。

　　“从提升家校沟通和协同育人目的出发，有许多比家访低成本、灵活高效的举措可以选择，不必毕其功于一役”，马志娟说，“日常沟通做到位，家访因人因地制宜，家校都更自在”。

　　“老师跟同学住得很近，很多就在一个小区，学生的生日party一般会邀请同学、老师去家里，可以说是抬头不见低头见。”马志娟说，“我们学校老师和家长沟通得很频繁，也很密切。”

　　近年来，为探索出更高效的家校协同育人机制，马志娟尝试了多种方式。其中最具特色的，莫过于每学期的“期末1对1答辩会”。“每位学生都有30分钟左右的时间，在家长和亲友团面前，复盘自己一学期以来的收获与不足，”马志娟介绍，“这相当于将‘家访’搬进教室，而主角由家长转换为学生本人，教师只做聆听和支持者，让家校沟通更加公允、顺畅。”

　　中国农业大学资源与环境学院教授芮玉奎则称自己做的是“新家访”。他的学生小王曾是个“困难生”，在进入大学的第一学期“挂”掉了所有课程，还拉黑了父母。

　　得知小王的情况后，芮玉奎主动联系了小王父母，“父母很配合，毫无保留地和我讲了小王的情况，还‘偷偷’地来学校找过我几次，希望我可以帮帮孩子。”原来，小王在高中阶段被学校管得太严，上了大学后开始彻底放松，沉迷网络游戏，耽误了学业被发现后干脆自暴自弃。

　　“与小王接触后，我发现他很聪明，学东西很快。”于是，芮玉奎开始让博士生和硕士生带着小王一起做实验，让他了解一些本科生没有接触过的事情。“两个月后，小王有了变化，学习开始努力积极，与我的博士生一起发表了SCI论文，后被保送到另外一所大学做研究生。”芮玉奎说。

　　17年间，芮玉奎通过这种“既当朋友又当家长”的方式，累计帮助了近百名学生，很多学生在芮玉奎的指导下如愿出国、考研、就业。“我与学生的父母或多或少有过接触和交流，找对途径，家访不一定跋山涉水来完成，只需要用心就可以。”他说。(《中国新闻》报 记者张乐 作者罗鲁峤 报道)