“死亡游戏”为何死灰复燃

　　猎奇背后存在致命危险

　　“死亡游戏”为何死灰复燃

　　近日，前些年曾流行的“死亡三秒”游戏再次出现在一些中小学校。根据部分体验者的描述，该游戏是同学之间通过按压等方式，让体验者达到窒息缺氧的状态。有传言称，有人在濒死状态下会出现片刻幻觉。

　　在江苏省苏州市上初中的王阳向中青报·中青网记者描述了自己在学校体验“死亡三秒”游戏时的感受：被按压时，会慢慢地感觉到呼吸困难，随后失去了意识。过了十几秒后醒来，整个人像被电击一样难受，在维持四五秒之后，可以听见周围的声音由沉闷、微小变得清晰。而在王阳的同学的描述中，游戏中的王阳则是另外一个样子：“翻白眼”“浑身强烈抽搐”“十几秒后才醒来”……

　　中青报·中青网记者在搜索相关信息时，看到不少媒体都在警告学生该游戏的危险性。而在评论区，记者也发现，有的学生认为这种警告是“虚张声势”。

　　“现在的青少年面对着两个世界，现实世界和网络世界。”南京青少年服务台心理咨询师上官金雪也在关注这一现象。她介绍，青春期是一个极具探险精神和冒险精神的特殊时期，不仅人类如此，动物界也同样如此。“谷仓猫头鹰会捕食獒蝠，当獒蝠意识到被捕食者发现时，会发出遇险的信号。出于自我保护，大多数獒蝠会飞走，只有青少年獒蝠和刚成年的獒蝠不会，它们反而会径直飞向猫头鹰。它们这样做并不是为了保护大家牺牲自己，而是想要搞清楚：到底是什么让成年獒蝠一见到猫头鹰就怕到尖叫起来。”上官金雪举例说。

　　与动物不同的是，青春期的孩子往往还会面临作业、考试等压力，每日紧锣密鼓地生活在规则划定的范围内，而“不设限”的网络世界会对他们形成诱惑，他们可以自由地在网络中探索，在不断探索中寻求刺激，在寻求刺激的过程中游走在危险的边缘。“他们甚至会探索与生命有关的危险、刺激的游戏。”上官金雪说，“那听起来就会觉得很勇敢、很厉害。”

　　“要不要来玩把刺激的？”课间，在河南的一所初中里，乔白的同学走到他座位前悄悄地说。随后，乔白跟着几个男生来到厕所，他们开始按照网上的说法玩起“死亡三秒”游戏。不过，这个听起来新鲜、刺激的游戏，这一次给了他们一个大大的惊吓。

　　与往常一样，乔白被男孩子们用力地按在墙上，紧接着是短暂的昏迷。与往常不同的是，短暂的昏迷过后，乔白开始不停地流鼻血。“当时几个同学都吓傻了，去医务室叫老师。我浑身无力，站都站不起来，他们把我抬到厕所外面。”乔白回想起当时的情景心有余悸。

　　医生的检查结果显示，乔白当时的症状是大脑缺氧引起的。有媒体报道，一些神经外科的医生曾经做过解释，“死亡游戏”压迫心脏、抑制呼吸，会导致回心血量减少，大脑的血液和氧气相应减少。严重者会导致意识丧失、全身脏器功能停止等，甚至会危及生命。

　　孩子们不知道危险吗？北京某中学一名初中班主任说，“死亡三秒”这个游戏的名字本身就带着刺激和神秘，再加上“三秒”意味着时间很短，因此也降低了一些学生对游戏危险程度的判断。

　　上官金雪介绍，孩子们知道危险的存在，但很容易低估风险，也缺乏识别和评估危险的经验，而新奇、刺激的游戏对他们而言有无限的吸引力。

　　“另外，这个游戏让孩子们在群体里找到归属感和认同感。”上官金雪说，游戏一旦迅速流行起来，学生就会被分成“玩过游戏的”和“没玩过游戏的”两类。此外，再加上游戏存在一定的危险性，这让敢玩这个游戏的孩子觉得自己非常“勇敢”，一些孩子甚至把玩游戏看作自己的“高光时刻”。

　　据了解，该游戏又叫“闭气窒息游戏”，最早源于东南亚的青少年群体，20世纪90年代末传入我国。教育部早在2004年就明确表态，该游戏极易损害青少年的身心健康，要坚决制止此类游戏在学生中传播、蔓延。

　　如今，这个危险的游戏死灰复燃了。上官金雪建议，除了要加大对一些平台、网站的监管力度外，家庭、学校、社会也要正确看待青少年成长中的一些特点。“如果学校、家庭、社会的评价体系更多元，让青少年有足够的时间参与丰富多彩、有难度、有挑战，甚至是刺激冒险的团体活动，青少年猎奇探险、被肯定、寻求归属感的需求就会被满足，那么‘死亡游戏’也就没有流行起来的土壤了。”上官金雪说。

　　(应受访者要求，王阳、乔白为化名)

　　中青报·中青网记者 李瑞璇 樊未晨 来源：中国青年报